由成瘾防治协调办公室筹备的“乡村学校健康生活与理性使用技术工作坊”项目，获准纳入TÜBİTAK4009乡村学校支持计划。项目由塞温奇·叙特吕副教授和厄兹盖·库特卢讲师负责实施，尼达·努尔·埃基吉讲师、米内·厄梅尔吉奥卢博士讲师和伊雷姆·阿扎克参与工作坊的开展。
项目范围内，于2026年9月24日至25日在科贾阿利莱尔中学开展了为期两天的工作坊活动，旨在支持学生养成健康生活习惯，提高其对理性使用技术的认识，并在低龄阶段形成针对成瘾问题的保护性意识。
各项活动采用基于站点的体验式学习方法开展，以学生积极参与为基础。学生在不同站点通过实验、体育活动、注意力与反应能力练习、智力游戏以及日常生活情境，参与有关健康选择的实践。根据项目的基本理念，成瘾问题并非仅通过信息介绍来处理，而是旨在让学生通过科学探索和体验获得认识。
在“我的心脏与运动工作坊”中，学生在体育活动前后测量脉搏，观察运动对身体的影响；并在体育活动路线中参与旨在提升平衡、协调和运动技能的实践。
在“认识我们的大脑与注意力—反应实验工作坊”中，通过大脑模型介绍大脑在注意力、决策和运动控制中的功能，同时学生通过注意力和反应练习体验专注力与反应时间。
在“屏幕光线实验与虚拟性认知工作坊”中，学生通过实验观察屏幕光线对眼睛的影响。在介绍健康使用屏幕、屏幕休息、眼部放松和20-20-20规则的同时，还围绕甄别数字环境中遇到的信息以及安全使用互联网开展了意识提升活动。
在“明智选择与智力游戏工作坊”中，学生通过日常生活情境参与旨在区分健康与不健康行为的教育游戏。通过基于团队合作的游戏和智力活动，旨在支持学生正确决策、分析思维、专注力和社交技能的发展。
活动的另一部分为“实验中的科学工作坊”，学生通过各类实验探索科学与日常生活之间的联系。除制作肥皂、侦探活动、空气游戏和科学医生实验外，还开展了旨在将成瘾循环具体化的实践。
通过为期两天的工作坊，助力学生在健康生活、体育活动、理性使用技术、注意力、正确决策和科学思维等方面提升认识。该项目还旨在促进在大学—社会合作范围内将类似实践推广到不同乡村学校。
